Emsile.Com

Fatih Camii, Emsile.com, Sarf, Nahiv, Fıkıh, Hukuk, Mantık ilimleri

ARAPÇA ÖĞRENMEYĠ ÖĞRENMEK YA DA ĠYĠ BĠR ARAPÇA
ÖĞRENCĠSĠ OLMAK
Candemir DOĞAN*
Özet
Bu makale, yabancı dil olarak Arapça öğrenmeyi öğrenmenin dil öğrenim stratejileri
içindeki önemini vurgulamayı hedefliyor. Dil öğrenim, yaklaĢım, yöntem ve teknikleri
ile onların birikiminin öğrenime katkılarını kısaca açıklıyor. Hedef dilin kolay
öğrenilmesi için dil öğrenme çalıĢmalarında, dili öğrenme, uygulama, davranıĢ veya
plânlarda öğrenci rolüne dikkat çekiyor. Yabancı dil öğreniminde öğrenenlerin giderek
artan rollerinin önemine vurgu yapan önemli bir değiĢimin olduğuna iĢaret ediyor.
Ayrıca yabancı dilin öğreniminde edinme-öğrenme veya öğretim eylemi içindeki
öğrencinin rolünün önemine de vurgu yapıyor.
Anahtar sözcükler:
Arapçanın yabancı dil olarak öğrenimi, kolay Arapça öğrenimi, Arapça
öğrenmeyi öğrenmek, yabancı dil öğreniminde öğrenci, Arapça öğrenim süreci
ARABIC LEARNING TO LEARN OR TO BE BEST ARABIC
STUDENT
Summary

A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi Sayı 35 Erzurum 2007 -73-
AHISKALI BEYZADE MUSTAFA EFENDİ’NİN MALÛM VE MECHÛL
RİSALESİ
Risalat of Malum and Majhul of Ahıskalı Mustafa Efendi
Dr. Nurullah YILMAZ*

ÖZET
Bu çalışmada, 18. yy. Osmanlı âlimlerinden Beyzâde Mustafa
Efendi’nin hayatı, ilmî ve edebî kişiliği, eserleri hakkında kısaca bilgi
verildikten sonra Malûm ve Mechûl Risâlesi’ne dair metin ortaya
çıkarılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Ahıskalı Mustafa Efendi, Beyzâde, Malûm ve
Mechûl, Risâle.
ABSTRACT
In this article, after being given information shortly about Beyzade
Mustafa Efendi’s biography and scientific and literary personality and
his works, it has been brought to light the text about his Arabic treatise
of active and passive.
Key Words: Ahıskalı Beyzâde Mustafa Efendi, Active and Passive,
Treatise.
Hayatı

8. yüzyılda Osmanlılar döneminde İstanbul’da yetişen bir âlim, edip ve
aynı zamanda mutasavvıf olan Mustafa Efendi, babası bugünkü Artvin

Youtube deyip geçmeyin. Nereye ve nasıl bakacağınızı biliyorsanız, müthiş bir hazine. Özellikle eğitime Youtube’ın dahil edilmesi bildiğimiz eğitim anlayışını sonsuz kadar değiştirebilir.

Şu an Youtube’da yaklaşık 10 milyondan fazla eğitim etiketli video var. Bu da çok çeşitli ve büyük bir eğitim potansiyelinin sınıflara yeni bir kaynak olarak girebileceği anlamına geliyor. ABD’nin önde gelen eğitim plaformlarından Edudemic’in öğretim metotlarına biraz daha teknoloji katmak isteyen öğretmenlere önerileri var.

Dersleri videolarla daha eğlenceli kılın

Rüzgar Alper Benli ve Filiz Gülez’den oluşan ‘Bisikletli Sahaf’ ekibi bisikletle yaptığı sosyal sorumluluk projelerine bir yenisini daha ekledi ve ‘Ekolojik Kütühane’ projesini başlattı. 9 Kasım’da duyurulan proje ile kitaba ihtiyacı olan okullarda bağış yapılan kitaplarla bir kütüphane oluşturmak amaçlanıyor. Okullarda kurulan kütüphanelere ‘Ekolojik Kütüphane’ ismi verilecek. Nedeni ise kitapların okullara bisikletle taşınarak, gürültü yapmadan, fosil yakıt harcamadan, doğaya zarar vermeden ulaştırılacak olması.

Kütüphanelerin kurulmasının ardından öğrencilere Bisikletli Sahaf’ın amacı ve Ekolojik Kütüphane’nin anlamı üzerine bir sunum da yapılacak. Bisikletli Sahaf’ın kurucuları Rüzgar Alper Benli ve Filiz Gülez, projeyi Hürriyet’e şöyle anlatıyor:

“Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik” 28/10/2016 tarihli ve 29871 sayılı Resmî Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girdi.

Yönetmelik değişikliğiyle, 8'inci sınıfı tamamlayan ve Diyanet İşleri Başkanlığınca hafızlık belgesi verilen ancak yerleştirmeye esas puanı bulunmayan ya da herhangi bir ortaöğretim kurumuna yerleşemeyen öğrenciler tercihleri de dikkate alınarak hafızlık programı uygulayan Anadolu imam hatip liselerine komisyonca yerleştirilecek.



Yapılan düzenleme ile:

1- Mesleki ve teknik ortaöğretim programlarında; bir ders saati okulda 40 dakika, işletmelerde ise 60 dakika olarak yapılması gerektiği belirlenmiştir.
2- İşletmelerdeki mesleki eğitimin günde 8 saat olarak yapılması hükme bağlanmıştır.

وائل السمرى

إنسان يموت

2017 Yılı İlçe Müftülüğü Sınavı (Yazılı) Yer ve Tarih Duyurusu

14.4.2017


​

2017 Yılı İlçe Müftülüğü Sınavı’na başvuran adaylardan yazılı sınava katılmaya hak kazananlar “Sınav Giriş Belgesi”ni ( https://dibbys.diyanet.gov.tr ) adresinden alabileceklerdir.

Adaylar, TC Kimlik No'lu kimlik belgelerinden biri (nüfus cüzdanı, pasaport) ve sınav giriş belgesiyle birlikte belirtilen sınav tarihi ve sınav merkezinde saat 13:30'da hazır bulunacaklardır. Kimlik belgesi ve sınav giriş belgesi bulunmayan adaylar sınava alınmayacaktır.

Nüfus cüzdanı ve pasaport dışında başka bir belge kimlik belgesi olarak kabul edilmeyecektir.

İlgililere duyurulur.

D.İ.B.İNSAN KAYNAKLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖZ
III. Murad (ö. 1004/1595) dönemi şairlerinden olan Mehmed b. Musa Paşa’nın asıl adı
Mehmed, mahlası Emîrî’dir. Soyu baba tarafından Candaroğullarına, anne tarafından Selçuklu
âlimlerinden Fahreddin Râzî’nin (ö. 606/1210) torunu Pîrî Mehmed Paşa’ya (ö. 939/1532) dayanmaktadır.
Hayatına dair kaynaklarda herhangi bir bilgi bulunmayan Emîrî’nin iki Divân’ı
bulunmaktadır. Sûfî bir şair olan Emîrî, Mevlâna (ö. 672/1273), Şems-i Tebrîzî (ö. 645/1247 ?),
Câmî (ö. 898/1492), Attâr (ö. 618/1221) gibi mutasavvıf şairlerden etkilenmiştir. Şiirlerinde
Allah’ın sıfatlarına, peygamberin mucizelerine değinmiş; ilâhî aşkı ve sevgiliyi anlatmıştır. Ayrıca
şiirlerinde ayet, hadis ve peygamber kıssalarına işaret etmiş; edebî sanatları çokça kullanmıştır.
Söz konusu çalışmada Emîrî’nin hayatına dair bilgiler verilmiş ve Emîrî’nin İkinci Divân’ındaki
Farsça şiirlerinde iktibas edilen ayetler tespit edilerek, incelenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Emîrî, Divân, Kur’ân, Ayet, İktibas.
ABSTRACT

bilimname XXX, 2016/1, 9-26
Geliş Tarihi: 10.02.2016, Yayın Tarihi: 22.04.2016
Bu makale, Creative Commons Alıntı-Gayriticari-Türetilemez 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.
This article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
EDEBİYATTA TERSİNME/ÜSLÛBU’TTEHEKKÜM SANATININ ARAP DİLİ VE
EDEBİYATINDA BAZI ÖRNEKLERİ
Kadir KINAR
Doç. Dr., Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi
kinark@erciyes.edu.tr
Öz
Yunanca kandır- fiilinden türeyen εἰρωνεία (eirōneía) ironi/Tersinme, kelime olarak
“söylenilenin tersini kasdetmek” ya da “bilip de bilmezlikten gelmek”tir. İroni için bir şeyi
söyleyip tam tersini kastetmek olarak çok genel bir tanım yapmak mümkündür. En geniş
anlamıyla ironi bir belagat üslubu, edebi bir tekniktir. Yüzeyde belli bir anlam ifade eden
ama hakikatte tam tersi bir anlamı kasteden bir anlatımdır. İroni, sözel, dramatik ve

Diyanet Açıktan Atama Sınav Sonuçları İçin Tıklayınız


YERLEŞTİRME İŞLEMLERİ
Sınav sonucu başarılı olanlardan başarı sırasına göre ilan edilen kontenjan sayısı kadar adaya tercih hakkı verilecektir.


Tercih işlemleri, Başkanlıkça belirlenecek tarihlerde https://dibbys.diyanet.gov.tr/IKYS/Sinav/KurumDisi/ adresinden yapılacaktır.


Yerleştirmeler adayların tercih formundaki tercihleri ve başarı sıralaması dikkate alınarak yapılacaktır.

Ilmi Araştırınalar 2, İstanbul I996
ARAPÇA'DA MAHALLi LERÇELERiN YAZI DİLİ
YERİNE KULLANILMA TEŞEBBÜSLERİ
Hüseyin YAZICI
Arap dili, İslam'dan önce sadece Arap yarınıadasında konuşuluyordu. İslam'ın gelişi ile yayılmaya ve gelişmeye başladı. Bu, günüınıize kadar da devam
etti. Ancak, Arap dili'nin gelişme seyri içinde fasih ve amml Arapça, hep mücadele
içınde olmuş 1 ve özellikle de son dönemlerde bazen ı)'i niyetli bazen de kasıtlı olarak bu mücadele, farklı mecralara çekilmek ıstenmiştir. İki grup arasında cereyan
eden bu mücadelede fasih Arapça'yı savunanlar, amın! Arapça'yı, dilin bozulması
diye telakki etmiş; ikinci grup ise fasih Arapça'yı geri kalmışlığın en önemli sebepleri arasında görınüştür2. Burada bu tarihi' sürecin nasıl geliştığine geçmeden
evvel fasih ve ammi Arapça'nın ne olduğu üzerinde durmak faydalı olacaktır.
Fasfh'l, fasuha4 fiılının sıfat-ı ınüşebbehesidir. ."Doğru, açık-seçik, saf ve

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ-TÜRKOLOJİ ARAŞTIRMALARI MERKEZİ
Anasayfa | Makale Bilgi Sistemi | Konu Dizini | Yazarlar Dizini | Kaynaklar Dizini | Makale-Yazar Listesi | Makale Sayısı-Tarih Listesi | Güncel Türkoloji Kaynakçası
Atatürk Araştırmaları || Çukurova Araştırmaları || Halkbilim || Dilbilim || Halk Edebiyatı || Yeni Türk Dili || Eski Türk Dili
Yeni Türk Edebiyatı || Eski Türk Edebiyatı || Dil Sorunları || Genel || Tiyatro || Çağdaş Türk Lehçeleri
ÇUKUROVA HALK KÜLTÜRÜNDE YEREL FIKRA TİPİ: ABDAL FIKRALARI1

Prof. Dr. Erman ARTUN2

Abdal, sözcük anlamıyla Arapça bedel, bedil karşılıklarının çoğuludur. Doğu Türkistan’dan
Anadolu’ya kadar, geniş bir coğrafya üzerinde dağınık gruplar halinde yaşayan, eskiden daha çok göçebe,
bugün artık yerleşik hayata geçmiş olan, bölgelere göre “Abdal, Abdali, Avdal, Habdal, Gilaman, Gurbet,
Guyende, Teberci, Carcar” gibi değişik adlarla adlandırılan ve aralannda birçok farklılıklar bulunan Abdal

ARAPÇA'DA “İMMEA” إمَّعَةٌ EDATININ ANLAMI NEDİR?

İnsanları çok yakından ilgilendiren bir edat olan إمَّعٌ “imme’” ya da إمَّعَةٌ “immea” kelimeleri ne anlama gelmektedir? Önemine binâen bu kavram üzerinde biraz durmak istiyoruz.

Bu kelime, tâ’lı da tâ’sız da kullanılır ve “silik, düşük, fırsatçı, çıkarcı, eyyamcı, karaktersiz, kararsız, zayıf ahlâklı kişi” anlamlarındadır.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) yayınladığı genelgeye göre Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) ortak sınavının yapıldığı salonlara artık öğretmenler de cep telefonuyla giremeyecek.

Ayrıca 25-26 Kasım’daki sınavlara giremeyen öğrencilerin mazeret sınavlarına başvuruları hafta sonu da alınabilecek. Geçen yıl öğretmenlerin sınav süresince cep telefonlarını yanlarında bulundurmalarına izin veriliyor, fakat kapalı tutmaları isteniyordu.

تَقْرِيبًا“

تعبير ”تَقْرِيبًا“ مهم جدا في المحادثة والترجمة، ولذا استخدم هذا التعبير في الأمثلة واطلب من الدارسين أن يستخدم هذا التعبير في جملة مختلفة من عنده، حتي نستفيد منها جميعا، وشكرا للجميع،...

”تَقْرِيبًا“ kalıbının kullanımına örnek cümleler:

١- فِي كُلِّيَّةِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ مِائَةُ طَالِبٍ تَقْرِيبًا.
٢- حَضَرَتْ سَمِيرَةُ إِلَى الجَامِعَةِ فِي السَّاعَةِ العَاشِرَةِ وَالنِّصْفِ تَقْرِيبًا.
٣- قَرَأْتُ الكِتَابَ تَقْرِيبًا.
1- Arap Dili Fakültesinde yaklaşık olarak yüz öğrenci vardır.

2- Samira, aşağı yukarı saat onbuçukta üniversiteye geldi.

3- Hemen hemen kitabı okudum.



Arkadaşlar, sizlerde bu kalıbın kullanımı aşağıdaki cümlelerden öğrendikten sonra ilave örnek cümleler oluşturarak tercümesini yapabilirsiniz.

Örnek cümleler oluştururken fiilleri, özneleri değiştirerek, çoğul, eril dişil kiplerde kullanmayı deneyebilirsiniz.

Önemli olan ”تَقْرِيبًا“ kalıbının kullanımında alışkanlık ve süreklilik sağlamış olalım.