Emsile.Com

Fatih Camii, Emsile.com, Sarf, Nahiv, Fıkıh, Hukuk, Mantık ilimleri

Namık Kemal Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Yıl: 2015, Cilt: 1, Sayı: 1
“I. ULUSLARARASI YABANCI DİL OLARAK ARAPÇA
ÖĞRETİMİ: VİZYON VE TECRÜBELER"
SEMPOZYUMU
Osman ARPAÇUKURU∗
Türkiye ilk defa Arapçanın öğretimine dair uluslararası bir
sempozyuma ev sahipliği yaptı. Türkiye’den İstanbul Eğitim ve
Araştırma Vakfı (İSAR), Ürdün’den QASID Yabancı Diller Merkezi
ve Filistin'den Necah Üniversitesi’nin işbirliği ile “I. Uluslararası
Yabancı Dil Olarak Arapça Öğretimi: Vizyon ve Tecrübeler” başlıklı
sempozyum 25-26 Nisan 2015 tarihlerinde İstanbul’da İSAM
konferans salonlarında gerçekleştirildi.
İlginin büyük olduğu sempozyumda, Arapça öğretim metodu
alanında dünyanın önde gelen uzmanları bir araya geldi. 15 farklı
ülkeden araştırmacılar iki gün boyunca Arapça öğretimine dair
tebliğlerini sunarak karşılıklı bilgi ve tecrübe paylaşımında
bulundular.
Ayrıca Georgetown Üniversitesi’nce yayımlanan ve ABD’nde

EZBER YAPMA TEKNİKLERİ
Ezber yapmada üç temel yol vardır:
1. Ezber Öncesi Hazırlık:
a) Okuyucu ilk olarak Kur-an’ı Kerim kursuna katılır.
b) Bu kurstan sonra tecvitli ve seri okuma alışkanlığı kazanıncaya kadar dersler devam eder.
c) Ezberlenecek sure veya ayetler çok tekrar edilmeli.
d) Ezber yapılacak ortam gürültüsüz ve dikkat dağıtmayacak durumda olmalı.
e) Ezber yapan yorgun üzüntülü uykusuz olmamalı.
f) Ezber yapacak kişi günahlara giden yollardan uzak durmalı.
I) Ezber yapacak kişinin sürekli takip edilmesi ve cesaret verilmesi gerekir.
k) Ezber yapılacak kaynak okumak için müsait olmalı.
2. Ezber Anında Yapılması Gerekenler
a) Ezber yapılacak yer bolca tekrar edilmeli.
b) Ezber uyumadan önce tekrar edilir ve yatılır.
c) Sabah kalkınca ilk olarak bu ezber tekrar edilir.

Hatay'dan sonra Antalya MEB'de özür grubu il içi ihtiyaç duyurusunu yayınladı.

ANTALYA ÖZÜR DURUMUNA BAĞLI İL İÇİ İHTİYAÇ LİSTESİ

Milli Eğitim Bakanı Nabi AVCI'nın talimatı üzerine özür grubundan il içi yer değişikliği norm ihtiyaca göre yapılmasına karar verilmişti.Antalya MEM bu konuda ihtiyaç listesi yayınlandı.

Antalya MEM Ekim 2015 Öğretmenlerin Özür Durumuna Bağlı Yer Değişikliği duyuru yazısı, müracaat formu için TIKLAYINIZ

İHTİYAÇ LİSTESİ için TIKLAYINIZ

AYDIN MEM'de İHTİYAÇ LİSTESİNİ YAYINLADI

الأسماء المجرورة


ماهي الأسماء المجرورة وكم عددها؟ تعرف على إجابة هذا السؤال من خلال الدرس التالي.

الأسماء المجرورة ثلاثة

مجرور بالحرف - مجرور بالإضافة - تابع للمجرور

المجرور بالحرف : هو ما تَقَدَّمَهُ أحد حروف الجر .

المجرور بالإضافة : هو الاسم الذي أضيف إليه اسم ، ونُزِّل الثاني من الأول مضافاً والثاني مضافاً إليه .

التابع للمجرور : أربعة أشياء : النعت - العطف - التوكيد - البدل

Osmanlı Türkçesinde Türkçe kökenli kelimeler için sesli harflerin başta, ortada , sonda yazılıp yazılmama durumu seslere göre aşağıdaki gibi gösterilebilir :

Gönderim Tarihi: 12.10.2016 Kabul Tarihi: 02.12.2016
BİLİM ADAMI GAZİ ÂLİM YUNUS’UN HAZİN SONU*

Aktaran: Hüseyin BAYDEMİR**

Gazi Âlim Yunus (Yunusov), Özbekistan sahasında ilk dilbilimi profesörü,
tercüman, halkbilimci, yükseköğrenim kurumlarında Farsça, Arapça, Özbekçe ve Rusça
dersler veren eğitimci ve de kabiliyetli bir teşkilatçıdır. Daha 1929-1930 yıllarında
Leningrad’da Şarkşinaslık Enstitüsünde çalıştığı dönemde, etnografya ve filoloji
sahalarıyla ilgili birçok araştırmaya imza atarak, önemli bir şarkiyatçı olarak kabul
edilmiş ve meşhur olmuştu. Bilimsel çalışmalarıyla dünyaca tanınan N. Y. Marr, A. N.
Korş, Y. M. Malov, A. N. Samoyloviç, P. M. Melioranskiy ve Y. E. Bertels’in tavsiyeleriyle
ona 1930 yılında profesör unvanı verilmişti. Ama adaletin yerin yedi kat altına
gömüldüğü - o meşum - devirde yasaklanan bu büyük insanın hayatı ve çalışmaları
hakkında halkımız yarım asırdan beri doğru dürüst bir malumata sahip değil.

Arapça'da cümleye "sonsuza dek..." veya "ebediyyen..." anlamı katan şu kalıplar var:

أَبَدَ الدَّهْرِ
Örnek:
لَنْ يُفَكِرَ كذلك ابدَ الدهْرِ - Sonsuza dek (ebediyyen) böyle düşünmeyecek!

إلي الاَبَدِ
Örnek:
لَنْ يقولَ لك الحقَ إلى الابد - Sonsuza dek (ebediyyen) sana gerçeği söylemeyecek!

على الابد
Örnek:
لَن يقول لك الحقَّ على الابد - Sonsuza dek (ebediyyen) sana gerçeği söylemeyecek!

أَبَدَ الابَدِينَ
Örnek:
لَنْ تكُونَ مُصالَحَةً بين البَلَدَيْنِ أَبَدَ الابَدِين - Ebediyyen iki ülke arasında anlaşma olmayacak!

إلى أَبَدِ الابَدَين
Örnek:
لَنْ تكُونَ مُصالَحَةً بين البَلَدَيْنِ إلى أبدِ الابَدِين - Ebediyyen iki ülke arasında anlaşma olmayacak!

2015-2016 Yılı 8.Sınıflar TEOG 1.Dönem Ders Ders Merkezi Ortak Sınav-Yazılı Konuları-Kazanımları

8.Sınıf öğrencilerinin iyi bir lisede okuyabilmeleri için yarıştıkları Merkezi Ortak Sınavlara iki hafta gibi bir süre kaldı.Bu nedenle 8.sınıf öğrencileri 1.merkezi sınavda sorumlu olacakları konuları MEB'in yayınladığı çizelgeden mutlaka takip etmeleri gerekir.Çünkü sınav soruları çizelgede yer verilen kazanımlardan sorulacak.Biz de bu nedenle bu çizelgelere burada yer vermemiz gerektiğini düşünüyoruz.

TEOG'DA YANLIŞ DOĞRUYU GÖTÜRMÜYOR!

25-26 Kasım 2016 tarihinde yapılacak olan her ders için çoktan seçmeli 20 soru sorulacak, değerlendirmede yanlış cevap sayısı doğru cevap sayısını etkilemeyecektir. Ortak sınavlarda A, B, C ve D kitapçığı olmak üzere dört çeşit kitapçık verilecektir. Sınav süresi her ders için 40 dakika olacaktır.

الأسماء المنصوبة


في هذ الدرس سنقوم بشرح الأسماء المنصوبة وكم اقسامها مع شرح لكل قسم.


الأسماء المنصوبة ثلاثة عشر

المفعول به ، المصدر ، المفعول فيه ، المفعول لأجله ، والمفعول معه ، الحال ، التمييز ، المستثنى ، خبر كان وأخواتها ، اسم إن وأخواتها ، اسم لا ، المنادى ، التابع للمنصوب .



المفعول به : هو الاسم المنصوب الذي يقع عليه الفعل .

المصدر : هو الاسم المصدر الفضلة المؤكد لعامله أو المبين لنوع عامله أو عدده .

المفعول فيه : ظرف الزمان - ظرف المكان : ان دل على زمان فهو ظرف زمان وإن دل على مكان فهو ظرف مكان .

المفعول لأجله : هو الاسم المنصوب الذي يذكر سببا لوقوع الفعل .

المفعول معه : هو الاسم المنصوب المذكور بعد واو بمعنى مع لبيان من فُعِلَ معه الفعل .

الحال : هو الاسم المنصوب المفسر لما أنبهم من الهيئات أي المبين لحال الفاعل والمفعول .

التمييز : هو الاسم المنصوب المفسر لما أنبهم من الذوات أو النسب .

المستثنى : هو الاسم المذكور بعد إلا أو أحد أخواتها مخالف لما قبلها نفيا وإثباتا .

>


Diyanet İşleri Başkanlığı Personeli olan herkez sözleşmeli yada kadrolu olması fark etmez MBSTS ye girebilir

MBSTS sınavı niçin yapılır?

a) Cami görevlilerinin görev yeri değişikliği,

b) Başkanlığımız personelinden başka unvanlarda görev yapmakta iken Kur’an kursu öğreticisi, imam-hatip veya müezzin-kayyım unvanlarına müktesebi olanların naklen, müktesebi olmayanların ilk defa naklen atanmaları,

c) Kariyer basamaklarında yükselmeler,

d) Yurtdışı ile hac ve umre hizmetlerinde (hac ve umre hizmetleri için müftü, vaiz ve eğitim görevlileri hariç) din görevlisi görevlendirmeleri için, Başkanlıkça yapılacak sınavlara katılmak isteyenlere yönelik Mesleki Bilgiler Seviye Tespit Sınavı (MBSTS) Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM) tarafından yapılacaktır.

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, Şubat öğretmen ataması konusunda;

Temmuz ayından bu yana Türkiye'nin öncelikli gündemi terör olayları... Son olarak Ankara'daki 102 kişinin hayatını kaybettiği terör saldırısı ve Dağlıca ile Tunceli'den gelen şehit haberleri...1 Kasım'a giderken nasıl bir tablo öngörüyorsunuz?

Hepsine Allah'tan rahmet diliyorum. Bölgemiz doğrusu deyim yerindeyse at izinin it izine karıştığı kimin kimin adına ne yaptığının belli olmadığı dönemden geçiyor bütün Ortadoğu. Türkiye'ye de bunun yansımaları oluyor.

Özellikle Ankara'daki patlama ile ilgili hükümete yönelik güvenlik zafiyeti eleştirileri sürüyor. Canlı bomba saldırısını gerçekleştirilen kişilerin takip ediliyor olmasına rağmen önlenememesine yönelik tepki var. Siz nasıl değerlendiriyorsunuz?

İRAN'DA BEKTA,ŞÎLİK İZLERİ
Dr. Yasar KALAFAT
Halk Bilim Uzamın, Yazar
İthaf:
Bektaşîliğin İran boyutu hakkında izlenimlerimi aktarmaya çalışacağım. Bu kısa gözlem yazıma
başlarken rahmetli Kadri Erogan'ın aziz hatırası önünde saygı ile eğiliyorum. Yazmaya " çalışacaklarımı
ona, onun sohbetinde anlatabilmeyi çok isterdim. Yazımdaki tespitler, bir anlamda onun bize nasihatı,
ulaşılmasını arzuladığı hedefleri ve biraz da vasiyeti idi.
Hocamızla Hacı Bektaş Kasabası'nda, Hacı Bektaş Sempozyumu'nda yanılmıyorsam 1986
yılında tanışmıştık. Dostluğumuz kesintisiz sürdü. O, Uğur Sümer, Prof. Dr. Abdurrahman Güzel'le
yaptığımız sohbet toplantılarında, Bektaşîlik gerçeğinin gün ışığına çıkarılması ihtiyacı üzerinde
duruyorduk. İstismardan kurtarılmasını istiyorduk. Nihayet bunun ancak ilmî çalışmalarla
olabileceğine karar verdik. Çalışmaların üniversite ile organik bağı olmalıydı. Akademik çalışmalar

ÖNSÖZ
Bu makale, Arap ülkelerindeki üniversitelerde ve araştırma kurumlarında
XX. yüzyılda hazırlanan İslâm düşüncesi ve Batı felsefesiyle ilgili Arap-
ça yüksek lisans ve doktora tezlerinin dökümünü vermeyi gaye edinmektedir.
Bu akademik tezler, çağdaş Arap dünyasında İslâm düşüncesi ve Batı
felsefesinin gelişimi ve mevcut durumuna ilaveten genel olarak düşünce
hayatını ve tarihini anlamakta da vazgeçilmez derecede büyük önemi hâ-
izdirler. Buna ilaveten, çağdaş Arap düşüncesiyle ilgili Türkçe’deki bilgi
eksikliğinin giderilmesine yardımcı olmanın yanı sıra, mukayeseli düşünce/felsefe
tarihi çalışmak isteyenlere de faydalı olacağı düşünülmektedir.
Aşağıdaki tez bibliyografyasında yer alan künyelerin büyük bir kısmına,
Kahire Üniversitesi Merkezi Kütüphanesi, aynı üniversiteye bağlı Edebiyat
Fakültesi ve Dârululûm Fakültesi kütüphaneleri; Ezher Üniversitesi
Usûlüddin Fakültesi Kütüphanesi ile Ayn Şems Üniversitesi Merkez Kü-

لا تعمل لمنفعتك في هذه دار الفناءلا شك في أنك ستموت كالآخرين يوما غنيت أم لم تغنى
Bu fani dünyada kendi çıkarın için çalışma. Sen de muhakkak birgün diğerleri gibi ölüceksin.

Necmettin Erbakan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sayı: 34, 2012, ss. 29-50.
ARAPÇA’YI DOĞRU KULLANMANIN
KUR’AN’IN ANLAŞILMASINA OLAN ETKİSİ
M. Vehbi DERELİ
Yard. Doç. Dr., NEÜ İlahiyat Fakültesi
Arap Dili ve Belağatı Bilim Dalı Öğretim Üyesi
mvdereli@gmail.com
ÖZET
Arapça bir metin olarak indirilen Kur’an, bu dili en kapsamlı şekilde kullanmıştır.
İnsanlara yol göstermeyi hedefleyen Kur’an’ın gerçek işlevi, ancak doğru anlaşıldığı
takdirde gerçekleşmiş olacaktır. Kur’an’ın doğru anlaşılması ise, her şeyden önce Arap
dilini doğru kullanmaya bağlıdır.
Bu makale, Arap diline aykırı çeviri ve izahlardan örnekler sunarak, Arapçayı doğru
kullanmanın, Kur’an’ın doğru anlaşılması açısından önemini ortaya koymak amacıyla
kaleme alınmıştır. Nahiv, sarf ve lugat ilimleri açısından Arap dili ve gramerine uymayan, bunun dışında Arap dilinin üslûbunu ve deyimsel anlam ihtimalini dikkate almayan