Emsile.Com
Fatih Camii, Emsile.com, Sarf, Nahiv, Fıkıh, Hukuk, Mantık ilimleri
Bir Bölgesel Güç Olarak İran’ın Ortadoğu Politikası
İnceleme
''
Bir Bölgesel Güç Olarak İran’ın Ortadoğu
Politikası
The Middle East Policy of Iran As a Regional Power
Barış DOSTER
Abstract
In Eurasia geopolitics Iran ise regional power. It has a strong state structure, culture, civilization and tradition, wide and mountainous country. Iran has a keen diplomatic memory and also has a national aim to be
a nuclear power. The geopolitics and rich energy resources are the other advantages of Iran. Although İran
has important problems with USA and Israel, its relations with Russia, China and Germany are growing,
its effects on Syria and Iraq are increasing.
Keywords: Iran, Turkey, USA, Middle East, Regional Power, Energy
İran, son yıllarda Rusya’nın Ortadoğu’da yeniden öne çıkmasını, bölge ülkeleriyle ilişkilerini geliştirmesini memnuniyetle izlemektedir.
İnceleme
':
Giriş
Avrasya jeopolitiğinde merkezi bir güç olarak
Semantiðin Arap ve Batý Dünyasýndaki Serüveni*
259
Semantiðin Arap ve Batý
Dünyasýndaki Serüveni*
ABDULKERÎM MÜCAHÝD
ÇEVÝREN: CELALETTÝN DÝVLEKCÝ
AR. GÖR., ANKARA Ü. SOSYAL BÝL. ENST.
e-posta: cdivlekci@hotmail.com
Dil, dýþ yapýsý itibariyle bir takým anlamlar ifade eden sesler topluluðudur. Bu
yüzden dile iliþkin araþtýrmalarýn özü, lafýz ve anlam unsurlarý arasýndaki iliþ-
kinin incelemesini temel alýr. Zira hiçbir hedef birim (dinleyici) yada kaynak
birim (mütekellim) lafýz-anlam ekseninin dýþýnda deðildir. Ayný þekilde, kaçý-
nýlmaz olarak her bilgi, lafýzlar aracýlýðýyla taþýnan bir takým fikir ya da anlamlardan ibarettir. Bu sebeple lafýzlar anlamlarý itibariyle, dilbilimcilerin yaný
sýra edîp, eleþtirmen, fakih, filozof, sosyolog, psikolog, antropolog, hukuk ve
siyaset adamlarýnýn yapmýþ olduðu çeþitli incelemelere konu olmuþtur. Çünkü insanlar arasý iliþkiler ve düþünce alýþveriþine iliþkin incelemelerin temelini
oluþturan bu olgular, sadece dille ilgili incelemelerin konusu olmayýp, ayný
Amerika Birleşik Devletleri’nde Arap Dili Araştırmaları Tarihi*
M.Ü. İlâhiyat Fakültesi Dergisi
22 (2002/1), 81-93
Amerika Birleşik Devletleri’nde
Arap Dili Araştırmaları Tarihi*
Ernest McCARUS**
Çev. Yılmaz ÖZDEMİR***
Özet
Bu makalede II. Dünya Savaşı’nın başlamasıyla birlikte Amerika Birleşik Devletleri’nde
Arap dili öğretimine dair yapılan faaliyetlerden bahsedilmektedir. Savaş esnasında ordu,
üniversitelerdeki dilbilimcilerin yardımlarıyla askerî ve istihbarat elemanlarına Arapça
eğitimi vermekte idi. Devletin diğer kurumlarından Yabancı Hizmet Enstitüsü, Ulusal
Güvenlik Teşkilâtı ve CIA, kendi personeline Arap Dili ve lehçelerini öğretmekte, kendi
eğitim malzemelerini üretmektedirr. Amerika Birleşik Devletleri üniversitelerinde de
edebî ve modern fasih arapça eğitimi, ileri bir seviyede yürütülmekte idi. Çeşitli üniversitelerin kurdukları birlikler, vakıfların ve devletin sağladığı fonların da katkılarıyla uygulamaya soktukları yaz programlarında Amerika Birleşik Devletleri’nin her tarafında Arap
AHMED-İ DAi•NiN BİLİNMEYEN BİR ESERİ: İLM-İ ARUZ
Selçuk Ünlversitesi/Seljuk University
Fen-Edebiyat Fak(i/tesi/Faculty of Arts and Sciences
Edebiyat Dergisi/Joumal of Social Sciences
Yıl/ Year: 2007, Sayı/Number: 18, 1-11
Özet
Selçuk üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi
Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü
ahseugi@selcuk.edu.tr
Bu makalemizde 14. yüzyılın ikinci yarısıyla 15. yüzyılın ilk
· çeyreğinde yaşamış olan Ahmed-i Dai'nin bilinmeyen manzum bir
eserını sunuyoruz. "İlm-i Aruz11
adındaki bu eserde Ahmed-i Dai
aruzun 29 farklı kalıbını birer dörtlükle açıklamaktadır. Bizim
tahminimize göre "İlm-i Aruz'' Anadolu'da yazılan ilk manzum
Türkçe aruz risalesidir.
Anahtar · Kelimeler: •Ahmed-i Daı, İlm-i Aruz, · vezin;~ -
Reştdüddtn-i Vatvat.
AN UNKNOWN WORK BY AHMED-İ DAİ: İLM-İ ARUZ
Abstract
in this essay we present an unknown work which is written in
verse form by Ahmed-i Dai who lived in between the periods of the
second half of the 141
h and the first quarter of the 151
h century. in
Diyanet Açıktan Atama İ-H Sınavı Sınav Giriş Belgesi İndir
Diyanet Açıktan Atama (İ-H) Sınavı'na başvuran adaylardan sözlü sınava katılmaya hak kazananlar, "Sınav Giriş Belgesi"ni https://dibbys.diyanet.gov.tr/IKYS/Sinav/KurumDisi/ adresinden alabileceklerdir.
Diyanet Açıktan Atama İ-H Sınavı Sınav Giriş Belgesi İndir
Adaylar, "Sınav Giriş Belgesi" ve T.C. Kimlik No'lu kimlik belgelerinden (nüfus cüzdanı, pasaport veya ehliyet) biri ile birlikte sınav giriş belgesinde belirtilen sınav tarihi ve sınav merkezinde saat 08:30'da hazır bulunacaklardır.
AHMED HAMDÎ’NİN “BELÂGAT-I LİSÂN-I ‘OSMÂNΔ VE AHMED CEVDET PAŞA’NIN “BELÂGAT-I ‘OSMÂNİYYE” ADLI ESERLERİNİN MUKÂYESESİ
Ϧ
Eyup Barlak “Ahmed Hamdî’nin Belâgat-ı Lisân-ı Osmânî ve Ahmed Cevdet Pasa’nın
Belâgât-ı Osmâniyye Adlı Eserlerinin Mukayesesi ”
HİKMET-Akademik Edebiyat Dergisi [Journal of Academic Literature],
Bahar 2016, Yıl 2, Sayı 4, ss. 1-16
Yükleme Tarihi:26.01.2016 Kabul Tarihi: 27.02.2016
Eyup BARLAK*
AHMED HAMDÎ’NİN “BELÂGAT-I LİSÂN-I ‘OSMÂNΔ VE
AHMED CEVDET PAŞA’NIN “BELÂGAT-I ‘OSMÂNİYYE”
ADLI ESERLERİNİN MUKÂYESESİ
Özet: Ahmed Hamdî-yi Şirvânî, bizde klâsik belâgatın tam kadrosunu,
yani fesâhat, me‘ânî, beyân ve bedî‘i içine alan ilk kitap olan Belâgat-ı
Lisân-ı ‘Osmânî’yi yazmasına rağmen uzun yıllar ilgi görmemiş ve Türkçe
belâgat çalışmaları tarihinde hak ettiği yeri bulamamıştır. Genel ve yanlış
kanâat, bu dönemde yazılmış ilk Türkçe örnekli klâsik belâgat kitabının
Ahmed Cevdet Paşa’nın Belâgat-ı ‘Osmâniyye’ si olduğudur.
Yapacağımız mukâyese çalışması ile 19. yüzyılın iki önemli belâgat âlimi,
Ahmed Hamdî ile Ahmed Cevdet Paşa’nın birbirine tesirleri ve eserleri
Arap Dilinde Ezdad (Zıt Anlamlılar) Konusu
International Journal of Science Culture and Sport (IntJSCS)
August 2015 : Special Issue 4
ISSN : 2148-1148
Doi : 10.14486/IJSCS367
Copyright©IntJSCS (www.iscsjournal.com) - 123
Arap Dilinde Ezdad (Zıt Anlamlılar) Konusu
Abdulmuttalip IŞIDAN, Ahmad ALDYAB
Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Doğu Dilleri ve Edebiyatları Bölümü, Ankara, TÜRKİYE
Email: muttalipisidan@gmail.com
Özet
Diğer dillerde olduğu Arapçada da dilciler arasında tartışmalara sebep olan birçok konu
vardır. Arap dilinde dilcilerin arasında sürekli tartışma konusu olan konulardan biri de Ezdad
konusudur. Ezdad birbirinin zıddı olan iki kelime için aynı lafız kullanılmasıdır. Ezdad yani
zıt anlamlılık bütün dillerde mevcuttur ancak Arapçada bu konu diğer dillere göre farklılık
göstermektedir. Ezdad konusu Kur’an çalışmalarında, fıkıh çalışmalarında ve ibadet ile ilgili
çalışmalarda ele alınmıştır. Bunun yanı sıra tefsir alanı da ezdad konusunda faydalanmıştır.
E Okul Sistemi Nedir ?
E-Okul Sistemi Nedir?, E Okul Sistemi VBS Giriş, E-Okul Nedir?
E-Okul Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2007 yılının Ocak ayında kullanıma açılmış olan bir okul yönetim bilgi sistemi yazılımıdır. Bir öğrencinin okula kaydından başlayıp, mezuniyetine kadar olan tüm süreci içerir.
E-Okul Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2007 yılının Ocak ayında kullanıma açılmış olan bir okul yönetim bilgi sistemi yazılımıdır. Bir öğrencinin okula kaydından başlayıp, mezuniyetine kadar olan tüm süreci içerir.
E-OKUL GİRİŞİ İÇİN TIKLAYINIZ
e-Okulun Kapsamı
* Şu anda e-Okul modülüne tüm resmi ve özel ilköğretim okulları, anaokulları ve özel eğitim okulları giriş yapmaktadır. İleride ortaöğretim kurumlarının da sisteme dahil edilmesi düşünülmektedir.
e-Okulda Neredeyiz?
ARAP DİLİNDE LAHNʹIN ORTAYA ÇIKIŞI VE İLK GÖRÜNTÜLERİ ∗
Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 2007/1, c. 6, sayı: 11, ss. 155-183.
Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 2007/1, c. 6, sayı: 11
Özet
Arap Dilinde Lahn'ın Ortaya Çıkışı ve İlk Görüntüleri
Bu makalede, teknik anlamda İslâmi fetih hareketleri sonucu Araplarla Arap olmayan ulusların
fethedilen bölgelerde birlikte yaşamaları sonucu, Arapçanın bu ulusların dilleriyle etkileşimi sonucu
Arapçada meydana gelen dil bozukluklarını ifade etmek için kullanılan lahn olgusuna ışık tutmaya
çalıştık. Lahn kelimesinin lugat ve ıstılah anlamlarını, ilk ne zaman ortaya çıktığını, tarihi sürecini,
Arapçanın diğer dillerden ne boyutta etkilendiğini ve bu dilleri ne ölçüde etkilediğini, Kur'ân'ın bu
etkileşim karşısında oynadığı rolü, Arap dilinde baş gösteren dil hatalarının çeşitlerini, Basra ve Kûfe
dil ekollerine mensup dilcilerin lahn tehlikesi karşısında nasıl bir yol izlediklerini ve dilde doğru
OSMANLı MEDRESELERİNDE FELSEFE
OSMANLı MEDRESELERİNDE FELSEFE
Doç. Dr. Ülker ÖKTEM"
PHILOSOPHY IN THE OTTOMAN MEDRESSES
SUMMARY
As it is known that the medresses in the Ottoman Empire are
served as secondary and high educationallevels.The first Ottoman
medresse is Orhaniye medresse. It was founded by Orhan Gazi in
ıznik in 1330/1331. Nowadays, we don't have enough knowledge
about the level of education in this medresse, but we know that,
first of all, Davud-i Kayseri was a well-known teacher and then
other teachers joint with him in this medresse. When we examine
these teachers' lives, writings and scientific activities, it is
understood that, this medresse gives rather high academic
education. In that period, positive sciences possess also important
place beside Islamic sciences. From this point of view Orhaniye
medresse kept its importance until Bursa became capital city.
Bilindiği üzere, Osmanlılarda medreseler, orta ve yüksek
öğretim kurumları olarak faaliyet göstermişlerdir. İlk Osmanlı
Yurt Dışında Sözleşmeli Olan Din Görevlisinin Sözleşmesinin Feshi
Sözleşmenin feshini gerektiren haller
Bu Usul ve Esaslar uyarınca sözleşmeli personelin sözleşmesi
aşağıdaki durumların yapılacak inceleme ve soruşturma neticesinde tespit edilmesi hallerinde feshedilir.
a) Bu Usul ve Esaslarda belirlenen genel ve özel şartları taşımadıklarının sonradan anlaşılması veya görevi sırasında bu şartlardan herhangi birini kaybetmesi.
b) Sözleşmeli personelin, görevlerinde başarılı olamadığı veya yurt dışındaki temsil görevi ile bağdaşmayan davranış ve faaliyetlerde bulunarak Devletin güven ve itibarına gölge düşürdüğü belirlenip görevini sürdürmesinin sakıncalı olduğunun tespit edilmesi.
c) Başka işte çalıştığının tespit edilmesi.
ç) Kendisine verilen işleri yürürlükteki mevzuata ve verilecek emirlere uygun olarak yapmaması.
d) Görevi sırasında edindiği gizli bilgileri Başkanlığın izni olmadan açıklaması.
e) Başkanlığın itibarını veya görev haysiyetini zedeleyici fiil ve davranışlarda
bulunması.
TDV Uluslararası İHL Yerli Öğrenci Bursu Başvuru Şartları
Bursluluğa Kabul Şartları:
-TC. vatandaşı veya vatandaşlık hakkına sahip olmak.
-Orta okuldan sonra öğrenimine bir yıldan fazla ara vermemiş olmak.
-9. Sınıfta öğrenim gören öğrenciler için TDV tarafından belirlenen TEOG puan aralığında olmak.
-Ara sınıf öğrencileri bir önceki eğitim dönem sonu ortalaması 100’lük sisteme göre 70 ve üzeri olmak.
-Bu program kontenjanlar dahilinde uygulanacaktır.
Bursun özellikleri:
9 ay süreyle aylık burs.
TDV Uluslararası İHL Yerli Öğrenci Burs Başvurusu İçin Tıklayınız
THE EFFECTS OF BILINGUALISM ON COGNITIVE DEVELOPMENT: A CASE OF BILINGUAL CHILDREN IN IRAN İKİDİLLİLİĞİN BİLİŞSEL GELİŞİME OLAN ETKİLERİ: İRAN’DAKİ İK
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 34: 12-18 [2008]
THE EFFECTS OF BILINGUALISM ON COGNITIVE DEVELOPMENT: A CASE OF
BILINGUAL CHILDREN IN IRAN
İKİDİLLİLİĞİN BİLİŞSEL GELİŞİME OLAN ETKİLERİ: İRAN’DAKİ İKİDİLLİ
ÇOCUKLARIN ÖRNEĞİ
Marzieh AREFI* , Sona ALIZADEH**
ABSTRACT: In Urmia city, many children learn and speak their first language (either Azari or Kurdish) at home and
study all of their courses in Farsi throughout their education. This bilingual quality of education needs to be researched to attain
high quality educational practices. The purpose of this study was to examine the effects of bilingualism on cognitive
development. 135 primary bilingual and monolingual students in grades 1, 3, and 5 were tested. The data were collected
through tests that rely on Piaget’s theories. The major finding showed that increase in age predicted the cognitive development
Kazvin
İran’da şehir ve aynı adı taşıyan idarî birimin merkezi.
Elburz dağlarının güney eteğinde, Tahran’ın 150 km. kuzeybatısında ve denizden 1290 m. yükseklikte kanalların suladığı bağlar, bahçeler arasında yer alan bir tarım pazarı ve sanayi merkezidir. Nüfusu 309.500’dür (2001 tah.). Sâsânî Hükümdarı I. Şâhpur tarafından milâdî 250 yılına doğru, Deylemîler’in akınlarına karşı imparatorluğun kuzey sınırlarını koruma amacıyla bir garnizon olarak kurulmuştur.
İRAN’IN ETNİK ATEŞ ÇEMBERİ
İRAN’IN ETNİK ATEŞ ÇEMBERİ
*
Çeviren: Murat Yorulmaz
Yetmiş milyon İranlının yarıdan fazlası etnik İranlı geri kalan kısmı ise
Azerbaycanlı,Kürt,Arap,Türkmen,
Baluchistanlılar ve Lorlardır. Birçok araştırmacının gözünde , bu alışılmamış
farklılık İran’ı Rusların zamanında hükmettiği Sovyetler Birliği’ne rağmen İranlıların
hükmettiği çok uluslu bir imparatorluk gibi ulusal bir devlet yapmamaktadır. İran’ın
etnik azınlıkları Tahran hükümetine karşı büyük bir ayrılık ve mahrumiyet hissi
paylaşmaktadır. Tahran’ın oldukça merkezileşmiş gelişme stratejisi ve aynı zamanda
değişken güç dağılımı,sosyoekonomik kaynaklar ve sosyokültürel statünün olduğu
çevre arasında geniş bir sosyoekonomik görüş ayrılığı ile sonuçlanmaktadır. Yakıt
alıp vermede Tahran’a karşı sürekli ekonomik ve kültürel
şikayetler,yakınmalar,ülkenin büyük etnik grupları arasındaki huzursuzluk
artmaktadır.
Azınlıklar eskiden beri Tahran’ın uluslar arası izolasyonu tarafından