Emsile.Com

Fatih Camii, Emsile.com, Sarf, Nahiv, Fıkıh, Hukuk, Mantık ilimleri

GEFAD / GUJGEF 32 (2): 515-536 (2012)
Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi ve
Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Görüşleri
Prospective Foreign Language Teachers’ Views of School
Experience and Teaching Practice Courses
Nurten ÖZÇELİK
Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalı,
Ankara/ TÜRKİYE, nurtenk@gazi.edu.tr
ÖZ
Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngilizce,
Fransızca, Almanca ve Arapça Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının
Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Dersine ilişkin görüşlerini ortaya koymak amacıyla
hazırlanmıştır. Çalışma grubu, 2011-12 Eğitim-Öğretim yılı I.yarıyılında Okul Deneyimi, II.
yarıyılında ise Öğretmenlik Uygulaması dersi alan toplam 181 öğretmen adayından oluşmuştur.
Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Deneyimi ve Öğretmenlik

II. Dünya Savaşı sonrası başta ABD olmak üzere birçok ülkenin iç ve dış politika aracı olarak gördüğü “Kamu Diplomasisi” ve stratejik etken olarak “Yumuşak Güç” kullanımı, 11 Eylül hadisesi ardından yeniden tüm dünyada önemle takip edilen ve her ülkenin kendince uygulamaya çalıştığı bir politik yaklaşım olarak karşımıza çıkmaktadır.

Dünyanın önemli büyük medeniyet merkezlerinden biri olarak kabul edilen, birçok felsefi ekole ve dine ev sahipliği yapmış İran’ın da son yıllarda siyasi elitleri, politik aktörleri, toplumun seçkinleri ve hatta din adamlarının “Kamu Diplomasisi” ve stratejik faktör olarak “Yumuşak Güç” kullanımı üzerinde durduğunu görüyoruz.

Okul Öncesi Eğitim Standartları

"Okul Öncesi Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi" çerçevesinde AÇEV ile yürütülen Program İşbirliği Anlaşması kapsamında hazırlanan kurumsal ve toplum temelli okul öncesi eğitimi hizmetlerine yönelik geliştirilen taslak kalite standartları, göstergeleri ve ölçeklerin pilotlanması aşamasına geçilmiş olup, pilot çalışma Erzurum, Hatay, Ankara ve İstanbul illerinde yürütülüldü.



Süreçte yer alacak kurumlara bilgi vermek için il eğitim denetmenleri, okul/kurum yöneticileri, eğitmenlerin, MEB, UNICEF ve AÇEV yetkilileri, kalite standartları ve ölçekleri geliştiren akademisyenlerin de katılımıyla 7 Aralık 2012'de Hatay'da, 11 Aralık 2012'de İstanbul'da, 13 Aralık 2012'de Ankara'da ve 21 Aralık 2012'de Erzurum'da bilgilendirme toplantıları düzenlemişlerdir.



Pilotlama sürecinde



- MEB'e bağlı bağımsız anaokulları (37-66 aylık çocuklar için)

- MEB'e bağlı özel anaokulları (37-66 aylık çocuklar için)

Özet
Hafız Divanı’ nın yarm asra yaklaşan bir aradan sonra, son yıllarda iki tercümesi
birden yapıldı. Mehmet Kanar ve Hicabi Kırlangıç tercümesi. Ama edebiyat dünyası
yankısız, sessiz kaldı. Biz bu değerli çalışma ve emeğe saygı olarak, onların Hafız Divanı
çevirisine değinmek istedik. Bu iki tercümeye, dört isim daha ekledik. Böylece altı
tercümeye yer verdik. fakat bu tercümelere bir örnek olarak sadece Hafız Divanı’nın ilk
gazelinin ilk beytini kapsamaktadır. Yani ilk gazelin ilk beytini, Sudi, Mehmet Vehbi
Konevi, Abdülbaki Gölpınarlı, Rüştü Şardağ, Mehmet Kanar ve Hicabi Kırlangıç nasıl
tercüme etmişler? Bunu göstermek istedik.
Anahtar Kelimeler: Hafız divanı, Şiir, tercüme, Fars edebiyatı, Klasik Türk edebiyatı
About Two New Turkish Translation of Hafiz Divan: Some Notes on
First Couple of First Lyric of Hafiz’s Divan
Abstract
After nearly half a century, Hafız’s Divan has been translated twice by Mehmet Kanar

هرگز نمیرد آنکه دلش زنده شد به عشق
{Yüreği aşk ile dirilen, asla ölmez}

Diyanet İşleri Başkanlığı merkez teşkilatında münhal bulunan, aşağıda sınıfı, unvanı, kadro derecesi ve adedi belirtilen “Diyanet İşleri Uzman Yardımcısı” kadrolarına atama yapmak için iki aşamalı (yazılı ve sözlü) yarışma sınavı yapılacaktır.

I. KADROLARA AİT BİLGİLER



II. BAŞVURU ŞARTLARI

657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 48 inci maddesinde belirtilen şartları taşımak,
En az lisans düzeyinde dört yıllık dini yükseköğrenim mezunu olmak,
Diyanet İşleri Başkanlığı Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin 5 inci maddesinin (b) bendinde belirtilen “Ortak Nitelik” şartını taşımak,
Sınavın yapılacağı yılın ilk günü itibariyle 35 (otuz beş) yaşını doldurmamış olmak,

OSMANLI ARAŞTIRMALARI
XXVI
Neşir Heyeti - Editorial Board
Halil İNALCIK -İsmail E. ERÜNSAL
Heath W. LOWRY -Feridun Bv1ECEN
K.laus KREISER
Misafir Editörler:
Hatice A YNUR ~Mehmet KALP AKLI
THE JOURNAL OF OTTOMAN STUDIES
XXVI
Prof. Dr . . Mehmed ÇA VUŞOGLU'na
ARMAÖAN- ll
İstanbul - 2005
H. Dilek BAT/İSLAM*
Divan şiirinin temelinde belirli benzetme öğeleriyle, mazmun ve motifler
bulunmaktadır. Hemen her divan şairinin şiirinde rastlayabileceğimiz kimi mazmun
ve motiflerin, örnek metinlerden yola çıkılarak tespit edilmesi, divan
şiirinin kendine özgü benzetme dünyasının ortaya konulmasım sağlayacaktır.
Ayrıca, bu tür belirli benzetme öğelerinin tespitine dayalı çalışmalar divan
şairlerinin ortak şiir malzemesini nasıl kullandıklarını ve şairler ara~ındaki
üslfip benzerliklerini ya da farklılıklarını gösterecektir. Farklılıkların tespiti
şairlerin divan şiiri geleneğini ne kadar yansıtıp yansıtmadıklan konusunda
fikir verici olacaktır (Kut, 2000: 169-173).

99
ŞEYHÎ DİVÂNI’NDAKİ GAZELLERDE YER ALAN PEYGAMBERLERE AİT
UNSURLAR
Elements About Prophets in Şeyhi’s Gazels
Sümeyra ÇOMOĞLU*
Özet
14. yüzyılın sonu ile 15. yüzyılın ilk yarısında yaşamış olan Şeyhî, Klâsik Türk şiirine katkı
sağlayan önemli şâirlerden biridir. Şeyhî divanı tedkik edildiğinde zengin bir muhtevaya sahip olduğu
görülecektir. Biz de Şeyhî’nin gazellerinde geçen peygamberlerin nasıl ve hangi bağlamda yer aldığını
tespit etmeye çalıştık. Önce kısaca Şeyhî’ nin hayatı ve edebî kişiliğine dair bilgiler verilmiş, sonra
peygamber kıssalarına nasıl yer verildiği irdelenmiştir. Şâirin gazellerinde peygamberlere ait isimlerin
bulunduğu beyitlerin tamamı tespit edilip değerlendirilmiştir. Kur’an-ı Kerim’de yer alan peygamber
kıssaları kısaca anlatılmış ve Şeyhî’nin şiirinde bu kıssaların hangi bağlamda kullanıldığı araştırılarak
tespit edilmeye çalışılmıştır. Divanda isimleri geçen peygamberlerin beyitlerde yer alma sıklığı grafik ve

Yurtdışındaki vatandaş, soydaş ve dindaşlarımızın kültürel bağlarının korunması,
güçlendirilmesi, dinî konularda aydınlatılması ile din hizmetleri ve din eğitimi faaliyetlerinin yürütülmesi amacıyla yurtdışında istihdam edilmek üzere sınavla sözleşmeli personel (erkek ve kadın din görevlisi) alınacaktır.

Atama Yapılacak Kadroların Bulunduğu Yer, Unvanı ve Adedi Tıkla Öğren

Diyanet Yurtdışı Sözleşmeli Din Görevlisi Sınavı Başvuru İşlemleri Tıkla Başla

Adaylarda Aranan Şartlar

a) İlgili ülke vatandaşlığına veya süresiz oturma iznine sahip olmak,
b) Lisans düzeyinde dinî yükseköğrenim mezunu olmak veya Yükseköğretim Kurulu

بهاریه »بهار« و »عید نوروز« درآیینه
شعر فارسي
MOHAMMAD PİRİ 
ÖZET
“Bahar ve Nevruz Bayramı”nın Fars şiiri tarihinde sayısız görü-
nümü ve birçok yansıması vardır. Farsça şiir söyleyen şairler kendilerinden
sonraya “Bahar Şiirleri” adıyla birçok şiir yadigar bırakmışlardır.

Bahar, doğayı yeniden canlandıran nitelemesiyle, Nevruz Bayramı
da gece ve gündüzün İran kabilelerinde uzak geçmişten beri oluşturduğu
ve aslında insanlara taze ve yeni bir hayat bahşeden günleri böylesine
coşkulu ve heyecanla dönüşünü koruyup yaşatır, gönüllerde
hep diri tutar.
Bu güzelliklere, neşe ve coşkunun yeşermesine, yeniden canlanmaya
ve dirilişe şairane bir bakış, başlangıçta betimleyici, sonuçta da
derin ve anlamsal derinlikli bir bakıştır.
Aynı zamanda bazen bahar betimlemeleri, amaç ve düşüncelerin
açıklanması için bir araç olarak da kullanılır.
Anahtar Kelimeler: Bahar, Nevruz bayramı, Fars şiiri.

 Mohammad PİRİ, İran İslam Cumhuriyeti Erzurum Kültür Ataşesi,

TurkishStudies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/12 Fall 2013, p. 311-322, ANKARA-TURKEY
ARAP DİLİNDE İZÂFET KAVRAMI, ÇEŞİTLERİ VE TÜRK
DİLİNDEKi KARŞILIĞI (BİR MUKÂYESELİ GRAMER
ÇALIŞMASI DENEMESİ)*
Mehmet Faruk ÇİFÇİ**
ÖZET
Bir yabancı dilin öğrenilmesi sürecinin başlangıcı aslında kişinin
kendi dilini öğrenmeye başladığı andır. Çünkü insan kelimeler
vasıtasıyla düşünür ve kelime dağarcığının elverdiği ölçüde anlar.
Dolayısıyla bir başka dildeki terimlerin kavranabilmesi ilk olarak kişinin
kendi ana dilinde bu terimlerin karşılıklarını bulmasına ve anlamasına
bağlıdır. Bu noktadan hareketle Türkçe konuşan bir kişinin Arap dilinin
kurallarını öğrenme vetiresi aynı kuralların kendi dilindeki karşılıklarını
kavramasıyla başlayacaktır.
Arap dilinde izâfetler çok önemli bir yer tutar. Nitekim “dilde
iktisat” şeklinde tâbir edilen az kelime kullanmak suretiyle çok şey

İnceleme

+D]LUDQ&LOW6DÜ
İran’a Ekonomik Yaptırımlar: Kırılganlaşan
Nükleer Program mı Hükümet mi?
Economic Sanctions on Iran: Is It Iran’s Nuclear Program or the
Government Getting Fragile?
Özüm S. UZUN
Abstract
There is a consensus about the severe impact of the economic sanctions on the Iranian economy and the
limits of its achievement to compel Iran to stop its uranium enrichment activities. However, the probability
of the emergence of revolutionary uprisings against the regime due to the sanctions is still a debatable issue.
Therefore, this article seeks to understand the probability of transforming economic demands of Iranians to
political demands as a result of the economic sanctions. In that respect, it attempts to answer the following
question: Would economic sanctions be successful to dissuade the Iranian regime from its nuclear program
as a result of widespread discontent among Iranians in an era when the Middle Eastern and North African

Din personelleri ne zaman yer değiştirme talebinde bulunabilirler?

(1) Atandığı il veya ilçede altı ayı tamamlayanlar il içi; iki yılı tamamlayanlar ise il dışı yer değiştirme isteğinde bulunabilirler. Grup ve sınıf hizmetine tabi olanların il dışı nakillerinde asgari hizmet süreleri dikkate alınır.

(2) Kendi istekleri üzerine unvan değişikliği ile başka göreve atananlar, atandıkları yerde bu unvanla iki yıl çalışmadıkça yeniden önceki unvan veya görev yerine atanma talebinde bulunamazlar.

Cami Görevlileri Nakil Sınavları

1. Müftülükleri tarafindan yapılacak cami görevliliği yarışma sınavları, ilgili müftülük tarafından Başkanlık internet sitesindeki İKYS programında sınav tarihinden önce on beş gün süre ile ilan edilecektir. İlan günlerine rastlayan resmi tatiller ile cumartesi ve pazar günleri on beş günlük ilan süresinden sayılacaktır.

Bunu biliyor muydunuz?
-Yaklaşık 20.000 beyit ihtiva eden Mesnevi'nin ilk 18 beyti bizzat Hz. Mevlana tarafından kaleme alınmıştır. Diğer beyitler ise Hüsamettin Çelebi'ye Hz. Mevlana'nın yürürken, sohbet ederken, yemek yerken dikte ettikleridir. Hüsamettin Çelebi, Mevlana Hazretleri'nin söylediklerinin kaybolmaması için bu eseri kaleme almak istediğini söyler. O da sarığının kenarından kâğıt çıkarıp: "Senin gönlüne düşen bizim de gönlümüze düşmüştür" der. Mesnevi'nin özünün bu 18 beyitte olduğu yönünde işaretler vardır.
Mesnevi'nin ilk 18 beytinin Farsçasını çevirisi ile dinlemek için; http://www.masnavi.net/tr/tur/
Mesnevinin ilk 18 beytini Türkçe-Farsça dinlemek için; https://youtu.be/119hWxWqNVk

TC.
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
TEMEL İSLAM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI
ARAP DİLİ VE BELÂGATI BİLİM DALI
ARAP DİLİ VE EDEBİYATINDA MESELLER,
DİL VE BELÂGAT YÖNÜNDEN
ÖZELLİKLERİ
(YÜKSEK LİSANS TEZİ)
DANIŞMAN
Dr. Ayhan ERDOĞAN
HAZIRLAYAN
İdris PULLU
KONYA-2007
I
İÇİNDEKİLER
ÖNSÖZ ........................................................................................................................... IV
TRANSKRİPSİYON...................................................................................................... VI
KISALTMALAR...........................................................................................................VII
GİRİŞ…………………………………………………………………………………….1
BİRİNCİ BÖLÜM
MESEL; MAHİYETİ, ÇEŞİTLERİ VE ÖZELLİKLERİ ......................................... 3
1- MESEL KAVRAMINA GENEL BİR BAKIŞ......................................................... 3