Emsile.Com

Fatih Camii, Emsile.com, Sarf, Nahiv, Fıkıh, Hukuk, Mantık ilimleri

Özet: Arap alfabesinin ilk harfi olan elif, yazılış bakımından dik ve doğru olması nedeniyle İslâm edebiyatında doğruluğun sembolü sayılmış ve insanlık, sadakat, doğruluk ve dürüstlük gibi kavramların anlatımında mazmun olarak kullanılmıştır. Bu çalışmada elif harfinin Fars şiirinde bu bağlamda kullanılışı ele alınıp incelenmiş ve değişik şairlerin manzum eserlerinden seçilen beyitlerle örneklendirilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Elif, doğruluk, harfler, harf simgeciliği, Fars edebiyatı.



The Letter of alif as a symbol of righteousness in Persian poetry

Summary: Alif, which is the first letter of Arabic alphabet, is accepted a symbol of righteousness in Islamic literature and used to express honesty and faithfulness as well as righteousness. In this study, the use of alif in Persian poetry in this context is investigated and some related verses of different poets are given as samples.

Keywords: Alif, righteousness, letters, letter symbolism, Persian literature.

Turkish Studies
International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 10/8 Spring 2015, p. 1217-1246
DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8082
ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
ÖZET
Yavuz Sultan Selim 9. Osmanlı padişahıdır. Az sayıda Türkçe
şiirler söylemiş ve Farsça Dîvân tertip etmiştir. Ayrıca Yavuz’un
şehzadeliği döneminden itibaren şâire ve ilim ehline gösterdiği ilgi
padişahlığı zamanında da devam etmiştir. Bir hükümdar olarak ülkenin
ve halkın selâmeti ile İslâmın yayılması konusunda daha çok gayret
göstermiş olmasına rağmen kurduğu meclislerde bilimsel tartışmalara
ve şâirlerin müşâarelerine de vakit ayırmıştır. Kısa ömrü at üzerinde
askerin önünde sefer ve fetihlerle geçmiş olmasına rağmen yazdığı
Farsça şiirleri onun kabiliyetli bir şâir olduğunu göstermektedir.
Şiirlerinden mutasavvıf tavrı, cömert ve dünya malına, taht ve taca
değer vermeyen kişiliği, inancı kuvvetli bir kul oluşu, İlâhi aşkı ve şevki

F. EBRAHİMZADEH ARAII, M. KESHAVARZI, M. SHEIDAII, P. GHADAM
167
Turk J Bot
35 (2011) 167-173
© TÜBİTAK
doi:10.3906/bot-0909-160
Fruit and seed morphology of the Fumaria L.
species (Papaveraceae) of Iran
Fatemeh EBRAHIMZADEH ARAII1, Maryam KESHAVARZI1,*, Masoud SHEIDAII2, Parinaz GHADAM1
1
Biology Department, Faculty of Science, Alzahra University, Vanak, Tehran - IRAN
2
Shahid Beheshti University, GC, Faculty of Biological Sciences, Tehran - IRAN
Received: 20.09.2009
Accepted: 08.11.2010
Abstract: The macro and micro fruit and seed morphology and surface ornamentations of 21 populations of 6 Fumaria
L. species were investigated using stereomicroscope and scanning electron microscopy. These data are shown to support
data from the general morphology. The results indicate that the fruit and seed characters of the genus Fumaria are
valuable for taxonomic applications and are useful for classification. F. officinalis show a different shape in their fruit.

Adaylar için sınav yerlerine emanet dolabı
Sınav yerlerine emanet dolapları geliyor

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ali Demir, öğrencilerin sınav salonuna hiçbir şey sokamamalarının zorluk oluşturduğunu belirterek ilerleyen zamanlarda sınav yerlerinde emanet dolaplarının yapılacağını söyledi.

1) TÜRKİYE-İRAN İLİŞKİLERİNDE KİMLİK, GÜVENLİK,
İŞBİRLİĞİ ve REKABET
S. Gülden Ayman
Bu makale İran'ın nükleer programıyla ilgili krizin sürdüğü ve Arap isyanlarının Ortadoğu'yu
sarstığı bir ortamda Türkiye-İran ilişkilerini değerlendirmeyi hedeflemektedir. İki ülke arasındaki
ilişkilerin temel dinamiklerinin hangi durumlarda değişme potansiyeli taşıdığını sorgulayan makale
bugüne değin iki ülke arasındaki gerginliklerin neden husumet karakteri kazanmadığı, rekabet ve
işbirliğinin hangi koşullarda derinleştiğini açıklamaya çalışmaktadır. Makalede rekabet ilişkisinin
tarafları arasındaki ortaklıklar üzerinde durulmakta, ortaklıkların hangi koşullarda iddia edilenin aksine
işbirliğini sınırlayıcı bir etki yarattığı tartışmaya açılmaktadır. Kimliği, etnik alt-kimlik, ulusal kimlik
ve dış politika kimliği olmak üzere üç ayrı düzlemde dikkate alan ve kimlikle güvenlik arasındaki yakın

ÖSYM ADAY EL REHBERİ
T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

ÖSYM, 19 Kasım 1974 tarihinde, ortaöğretimden yükseköğretime
geçecek öğrencilerin seçilmesi ve yerleştirilmesini
sağlamak amacıyla “Üniversitelerarası Öğrenci Seçme ve
Yerleştirme Merkezi (ÜSYM)” adıyla kurulmuştur. 1981 yılında
YÖK’ün kurulması ile “Öğrenci Seçme ve Yerleştirme
Merkezi (ÖSYM)” adını almış, kamu kurumlarının personel
ihtiyaçlarını gidermek için devlet memurlarının seçilmesi gibi
yeni sorumlulukları üstlenmiştir. Son olarak 3 Mart 2011 tarihinde
yayımlanan 6114 sayılı Kanunla hem Ölçme, Seçme
ve Yerleştirme Merkezi adını almış hem de görevleri, yetkileri
ve teşkilat yapısı yeniden düzenlenmiştir. ÖSYM’nin diğer
sorumlulukları yanında en önemli görevi, yükseköğrenime
öğrencilerin kabulünü sağlamak üzere Yükseköğretime Geçiş
Sınavını (YGS) ve Lisans Yerleştirme Sınavlarını (LYS)

TEOG NEDİR?
Teog Nedir,Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi,meb teog nedir,
Geçen yıl sbs son kez yapıldı ve yerine meb tarafından teog devreye sokuldu.Peki teog nedir?
TEOG, temel eğitimden ortaöğretime geçiş sisteminin kısaltmasıdır. Bu yeni sisteme göre 6, 7 ve 8. sınıflarda 6 dersten 6 ayrı sınava girecek ve ağırlıklandırılmış merkezi sınav puanına eklenmiş yılsonu başarı puanlarının ortalaması ile liselere yerleşeceksin.

6 temel ders için (Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, TC İnkılap Tarihi, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi) öğretmeninin sene içerisinde düzenlediği sınavlardan biri merkezi olacak. 3 sınavı olan derslerin 2. sınavı, 2 sınavı olan derslerin 1. sınavı merkezi olarak gerçekleşecek. Bu sınavlardan aldığın sonuçlar doğrultusunda ağırlıklandırılmış merkezi sınav puanın hesaplanacak.

Ösym hangi sınavların sorularını açıklamayacak
DUYURU

(29 Ağustos 2013)

Yeni Yasal Düzenleme Doğrultusunda ÖSYM Tarafından Yapılan Sınavlarda

Sorulan Sorular Hakkında Açıklama

2 Ağustos 2013 tarihli ve 28726 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 6495 sayılı Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanunun 33 üncü maddesi* ile 53 üncü maddesi birinci fıkrası (ç) bendi gereğince ÖSYM tarafından uygulanan sınavlara ait soru ve cevaplar 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu kapsamı dışına çıkarılmış böylece soru havuzunun oluşturulması ile soruların gizliliği ve bilimsel ölçme değerlerinin korunması adına önemli bir gelişme daha yaşanmıştır.

ÖSYM, Misyonu** ve Vizyonu*** doğrultusunda sınavlarda sorulan sorular hususunda aşağıdaki uygulamaları yapacaktır;

Özet: Bu çalışmada, Câhiliye toplumu arasında yazının günlük yaşamda yaygın olup olmadığı, edebiyat ve kültürlerini sonraki nesillere aktarmada bir kayıt aracı olarak kullanıp kullanmadıkları incelenmiştir. Eski döneme ait şiirlerin tedvin dönemine kadar yazılı değil, sözlü olarak intikal ettiği varsayımının ne derece güvenilir olduğu üzerinde durulmuştur. İslâm’ın ortaya çıkışından sonra Arap yarımadasında yaşanan sosyal, siyasal, kültürel gelişmeler ve bu gelişmelerin şiir üzerindeki yansımaları ile şiir intihaline neden olan faktörler ele alınmıştır. Ayrıca konu ile ilgili farklı görüşlere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Arap şiiri, Câhiliye, intihal, tedvin, yazı.

Reliability of Ancient Arabic Poetry

ARAPÇADA YARDIMCI FİİL
Çekimleri - Kullanımı


Yardımcı fiil denmesinin sebebi, başka fiillerle birlikte kullanılmasından dolayıdır.

Türkçede “...idi, ...mıştı” ile biten fiiller Arapçada كَانَ (oldu, idi) yardımcı fiili ile mazi fiili yan yana getirmekle yapılır.

Türkçede “...yordu” ile biten fiiller كَانَ fiili ile muzari fiili yanyana getirmekle gerçekleşir. Fiilleri bu tarzdaki geçmiş zamana göre söylemeye "hikaye" denir.

Örnek:
كَانَ يَكْتُبُ yazıyordu
كَانَ كَتَبَ yazmıştı

Geçmiş Zaman (Mazi) Çekim Tablosu
كَانَ – كَانَا – كَانوا
كَانَتْ – كَانَتَا – كُنَّ
كُنْتَ – كُنْتُمَا – كُنْتُمْ
كُنْتِ – كُنْتُمَا – كُنْتُنَّ
كُنْتُ – كُنَّا

Geçmiş Zaman Hikaye Çekim Tablosu (Yardımcı Fiil + Fiil)
كَانَ كَتَبَ - كَانَا كَتَبَا - كَانُوا كَتَبُوا
كَانَتْ كَتَبَتْ - كَنَتَا كَتَبَتَا - كُنَّ كَتَبْنَ
كُنْتَ كَتَبْتَ - كُنْتُمَا كَتَبْتُمَا - كُنْتُمْ كَتَبْتُمْ
كُنْتِ كَتَبْتِ - كُنْتُمَا كَتَبْتُمَا - كُنْتُنَّ كَتَبْتُنَّ

Başkanlığımızca, en az lisans düzeyinde dinî yüksek öğrenim görmüş olan personelin, Başkanlığın görev alanı ile ilgili konularda hizmet içinde bilgisini artırması ve uzmanlaşması amacıyla 2017 yılı Eylül ayından itibaren hizmet içi eğitim ihtisas kursu düzenlenmesi planlanmaktadır. Söz konusu kursa katılacak personeli belirlemek için yazılı ve sözlü-uygulamalı olmak üzere iki aşamalı kursiyer seçim sınavı yapılacaktır.

I. ADAYLARDA ARANAN ŞARTLAR:

1. Son başvuru tarihi itibariyle (10 Nisan 2017):

a. Başkanlık teşkilatında 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 4 üncü maddesinin (A) bendi statüsünde kadrolu devlet memuru olarak çalışıyor olmak,
b. Dört yıllık dinî yüksek öğrenim mezunu olmak, (Dört yıllık dinî yüksek öğrenim son sınıf öğrencisi olan personelin başvuruları; Fakülte Dekanlıklarından aldıkları durumlarını gösterir belgeyi sisteme yüklemeleri halinde kabul edilecektir.)

ÖZET
Manzum sözlükler öğrenim çağına gelmiş çocukların, Türkçe kelimelerin Arapça ve
Farsça karşılıklarını, temel dilbilgisi kurallarını, sayıları, vezinleri kolayca
ezberleyebilmelerini sağlamak için kaleme alınmış, edebî değerlerinden çok öğretici
özellikleriyle ön plana çıkan eserlerdir. Son zamanlarda ortaya konulan çalışmalarla klâsik
Türk edebiyatı içerisinde bir hayli yer işgal ettikleri gözlemlenen manzum sözlükler, hem
metinleri, hem şerhleri hem de Osmanlı eğitim sistemindeki formasyonları itibariyle
değerlendirilmeleri gereken eserler konumundadırlar. Antepli Divan Şairleri adlı
çalışmamızı vücuda getirirken manzum sözlük yazan Antepli şahısların bir hayli yekun
tuttuğunu gördük. Antepli şairlerin yazdığı ve metinleri elimizde bulunan altı manzum
sözlük ve 2 manzum sözlük şerhi mevcuttur. Fedâî’nin H.1044/M.1634’te kaleme aldığı
Tuhfe-i Fedâî adlı eseri Arapça- Türkçe manzum sözlüklerimiz arasında yer almaktadır. Şu

Özet : Bu makalede, hicrî üçüncü ve miladî dokuzuncu yüzyıl ortalarında hüküm süren İran asıllı bir emirlik olan Sâmânîler döneminde şiir ve şairlerin durumu incelenerek, bu dönemde şiir ve şairlere verilen öneme dikkat çekilmiş ve buna paralel olarak eski İran şiir ve edebiyatının hızla gelişmesinin nedenleri üzerinde durulmuştur.
Anahtar kelimeler : Sâmânîler, şiir, şair, Rûdekî, Firdevsî

The Importance given to the Persian poetry by the Samanitian Administrators
Summary: In this article, the conditions of the poets and poetry that appeared in Samanities, the Persian emirate ruled in the third hijri century (i.e. ninth century A.C) was investigated. The importance given to poets and poetry in that period was emphasized. Furthermore, the reasons of the rapid development of old Persian poetry were explained parallel to the points made earlier.
Keywords: Samanites, poetry, poem, Firdawsi, Rudaki

Giriş

Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 5/3 Summer 2010
ÖZET
Osmanlı Devleti’nin altı yüzyıllık tarihi boyunca
önem verdiği konulardan birisi de eğitim olmuştur.
Çünkü Osmanlı yöneticileri ve aydınları, eğitimin bir
milletin ilerlemesinin teminatı olduğunu bilmekteydiler.
Bunun sonucu devletin kuruluşundan itibaren eğitim
kurumlarının ülke geneline yaygınlaştırılması için gayret
gösterdiler. Böylelikle medreselerde verilen eğitimin yanı
sıra eğitim dili de önemli bir konu olarak karşımıza
çıkmaktadır.
Osmanlı Devleti’nin yükselme ve zirve
dönemlerinde öğretilen Arapçaya ilave olarak duraklama
ve gerileme döneminde, Avrupa’nın üstünlüğünün
kabulü ile Batı dillerinden birisini de öğrenme zarureti
ortaya çıktı. Bu amaçla modern anlamda açılan okullarda
Fransızca başta olmak üzere, bazı Batı dilleri öğretilmeye
başlandı.
Anahtar Kelimeler: Osmanlı, Eğitim, Yabancı Dil
Eğitimi, Lisan Mektebi.

DUYURU
(15 Mayıs 2013)


2013 Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı (2013-ALES)
İlkbahar Dönemi: Soru Kitapçığı ile Cevap Anahtarının Yayımlanması
12 Mayıs 2013 tarihinde yapılan 2013-ALESİlkbahar Dönemi Sınavı’nıntemel soru kitapçığı ile cevap anahtarına aşağıdaki bağlantıdan erişilebilecektir.

Adaylara duyurulur.


ÖSYM BAŞKANLIĞI


2013-ALES İlkbahar Dönemi Soru Kitapçığı ve Cevap Anahtarı
http://www.osym.gov.tr/dosya/1-69151/h/ales2013ilkbahartemelsorukitapcigi.pdf
Telif Hakkı: ÖSYM'nin internet sayfasında yer alan sınav soru kitapçıklarının telif hakkı ile koruma altındadır. ÖSYM’nin yazılı izni olmadan Hangi amaçla olursa olsun, tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması ya da kullanılması yasaktır.